El decadente deterioro del medio ambiente como consecuencia de la sobreexplotación de los recursos naturales y la creciente generación de todo tipo de desperdicios que son arrojados sin consideración alguna al agua, al aire y al suelo, preocupan cada vez más a la humanidad. La proliferación de ambientes insalubres y el desmejoramiento acelerado en la calidad de vida, han motivado al gobierno nacional, específicamente a sus ministerios de salud y medio ambiente, a emitir el Decreto 1743 de 1994, con el objeto de implementar en todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, y dentro de sus proyectos educativos institucionales, los proyectos ambientales escolares (PRAES).
Es un deber de la escuela, considerada esta como un sistema social democrático, educar para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales. Es preciso la construcción de valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interrelaciones hombre – sociedad - naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales.
Desde la cátedra de Medio Ambiente, atendiendo a la misión de la Universidad de formar ciudadanos profesionales capaces de abordar eficazmente la solución de problemas del desarrollo humano integral de la región, incluidos los ambientales, y comprendiendo que urge la presencia de sus estudiantes en los niveles de básica y media de las instituciones educativas para apoyar procesos relacionados con los PRAES, se propone la participación activa de los mismos en el desarrollo de prácticas pedagógicas, en común acuerdo con las directivas y docentes comprometidos con el cuidado y la protección del medio ambiente.
Finalmente los estudiantes buscan participar en actividades propuestas por la institución las cuales surgen como respuesta a una pregunta de investigación originada a partir de la lectura de contextos propios de la institución y de sus estudiantes, o de diagnósticos previamente elaborados por los docentes. Se realizan prácticas pedagógicas propiciando espacios que invitan a la crítica y a la reflexión en torno a temas relacionados con el manejo de los residuos sólidos, el uso racional del agua, el calentamiento global y en general la contaminación del medio ambiente; usando para ello todos los medios al alcance del estudiante y los suministrados por la institución educativa para elevar en los educandos los niveles de conciencia ambiental.
El documento a continuación esboza en detalle el proyecto de apoyo a los PRAES institucionales.
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